Верная примета
Можно сказать, что люди, которые составляют образовательные программы, идиоты. Однако, это не так. Их интеллектуальные качества находятся в нижних пределах нормы.
В основном же эти люди просто бесчувственные.
Да, я в том числе говорю о том, что в английском языке называется «общие чувства», common sense, и переводится на русский, как «здравый смысл», но помимо здравого смысла они так же не обладают в достаточной мере развитыми навыками эмпатии, то есть не могут поставить себя на место ученика.
Примеров — полно, все они мелкие донельзя, но их тысячи, тьмы и тьмы.
Ну, скажем, ребенку на дошкольном образовании даются табличные данные. То есть данные, упорядоченные в таблицу — строка, столбец, вот это все. И с ними требуется что-то сделать.
Это было бы прекрасно, если конечной целью было бы научить пользоваться таблицами. Но нет. Идиоту (тут, все-таки, скорее и правда идиотизм), который составлял это задание, просто показалось удобным структурировать это в таблицу и просить ребенка выделить нужный столбец и строку.
Я специально посмотрел — далее и до этого нигде таблицы не используются, это такой единичный высер.
Умение пользоваться таблицами не является врожденным, але!
С другой стороны, «все равно же родители будут рядом сидеть и помогать».
На этапе, когда дети уже знают буквы, какой-то другой одаренный человек решил дать им ребусы. Вот, скажем, есть нарисовать ось и после нее поставить апостроф (’), то это значит, что последнюю букву слова надо убрать и получить слово «ос», обозначающее, как мы знаем, «большой полосатый мух».
Объяснил кто-то детям правила расшифровки ребусов? Наверняка нет.
Ну или вот такая история: пришел как-то к Маршаку телефонный мастер телефон чинить. И оказалось, что мастер в свободное время тоже стишками детскими балуется. Ну, Маршак тут талант и раскрыл. Так возник детский поэт Георгий Афанасьевич Ладонщиков.
И вот век спустя ребенку в первом классе задают учить наизусть вот эту ладонщиковницу:
Ветер тучи гонит,
Ветер в трубах стонет,
Дождь косой, холодный
По стеклу стучит.На дорогах лужи
Морщатся от стужи,
Под навесом прячутся
Грустные грачи.Верная примета,
Что проходит лето,
Что опята просятся
Сами в кузовок,Что спешит с подарками
Снова осень яркая,
Что скучает в школе
Говорун-звонок.
И не одному ребенку, а целому классу.
Родители, понятно, пихают в ребенка стихи, он из заучивает, как бессмысленную мантру, изредка задавая вопросы «что такое „навес“?», «что такое „кузовок“?» и подобные (специально были опрошены родители класса).
Я на это смотрю и говорю жене, что не надо так сразу прививать ребенку ненависть к поэзии, если его спросят, то пусть по бумажке прочитает или «двойку» получит.
В этом стихе отвратительно, естественно, все. Он называется «верная примета», но я так и не смог вычленить, где именно эта конкретная примета, в чем она заключается.
Нет, можно напрячься и понять структуру стиха: сначала идут приметы, потом оказывается, что это приметы того, что проходит лето и прочий синонимичный ряд (лето уходит — осень приходит).
Это не тот стих, который можно задать первокласснику в октябре, по миллиону причин. Во-первых, половина понятий банально не известна, об этом я писал выше, но можно повториться: например, что делает ветер в трубах? Ну, стонет. В каких трубах? Что? Где?
Во-вторых, помимо понятий есть еще и художественные приемы, в частности — метафора. Да, дети в общих чертах должны быть знакомы с ней, они же живые люди, но перед тем, как учить стих, ребенку надо помочь все развернуть: почему ветер стонет, что такое косой дождь, как лужи морщатся, почему звонок — говорун?
Этим всем, естественно, можно заняться, если хочется, чтобы ребенок не сошел с ума, заучивая эту белиберду, но возникает несколько мыслей, суть которых можно свести к тому, что нет, не подразумевается, что кто-то будет объяснять ребенку про метафоры и вот это все, иначе они бы выбрали стихи получше (например, вот прекрасный вариант — любой стих с сюжетом!) и, кроме того, не просили бы выучить это в качестве домашнего задания на завтра (а занялись бы этом в классе).
А если этим заняться вопреки, или с желанием сделать «как лучше», то зачем тогда ребенка в школу водить? (И это — объяснить все правильно — не такой фронт работ, который с ребенком можно сделать за один день).
При этом школа — лучшая в городе (так получилось, по месту жительства), а учительница у них неплохая.
То есть, «это еще самое лучшее, вы худшее не видели».
Stencyl
Встретил я как-то моего любимого фаната номер восемь. А он такой и говорит — попробуй Stencyl, это такой конструктор для создания игр, очень мозг разгружает.
Я, конечно, его не послушался, ибо вышел из того возраста, когда «делать игры» было интересным занятием.
Но потом — совершенно случайно! — вспомнил, что мой старший ребенок, когда вырастит, хочет делать игры.
А в сентябре идет в первый класс и не понимает, зачем это.
Говорю ему — вот, есть такая программа, в ней делаются игры. Сложная, да? Вот, поэтому надо учиться. Будешь учиться — все телочки будут твоими.
На самом деле он не учиться не хочет, просто у него (не знаю, откуда!) идея о школе, как о месте, где постоянно что-то спрашивают. А не что-то рассказывают.
В общем, показал ребенку, что его ждет, если он хочет делать игры.
Сделали с ним за пару дней игру.
Графика его (мышку он, кстати, держать не умеет, у него айпад), звуки его, геймплей — тоже его, то есть он говорил, что надо добавить, а я добавлял.
Stencyl — прекрасный инструмент, чтобы учить детей программированию, но на английском языке. Хотя я не уверен, что это такая большая преграда, я БАСИК выучил в классе в третьем, а он тоже был на английском.
Управление мышкой:
Монстры
Нельзя не похвастаться. Старший сын (5 лет) сделал собственную коллекционную карточную игру. Нарисовал монстров (и маму тоже заставил), каждому монстру написал силу, у каждого монстра уникальное имя и картинка. Отдельно нарисовал способности, типа «+2 силы». (На картинке слева: монстр с 10 силы и на нем способность +5).
Монстры выставляются напротив друг друга, применяются способности, у кого выше сила — тот победил.
Все признаки игры налицо: набор правил, условия выигрыша, даже какая-то стратегия есть, что-то типа «выставлять монстров с большой силой». Также надо обладать навыками сложения.
Побеждал, естественно, сын. Стал разбираться, что за мухлёж и почему у Кати на картах сила меньше. Оказывается, все по-честному: ну нарисовала мама не страшных монстров — он им поэтому маленькую силу и написал. У него тоже есть два монстра с маленькой силой, «но они девочки».
Любимая игра ребенка (сам не играет, смотрит) — Starcraft II, говорит, что папины игры («лутерсы») не интересные, потому что там только кликать надо, а когда станет большим, будет делать что-то типа Старкрафта, а не тот кал, который папа делает.
Я на такое даже не обижаюсь: папа и правда кал делает, в котором только кликать и надо, даже пятилетний ребенок это понимает.
Игры для айпада (скачать бесплатно)
Ребенок растет геймдизайнером — больше всего ему нравятся игры на айпаде, где есть редакторы уровней или sandbox-ы.
Посоветуйте игры, в которых это есть.